在劳动中获得宝贵的人生体验

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在劳动中获得宝贵的人生体验

■本报记者 欧阳安娜 陈婷

近日,教育部正式印发《义务教育课程方案》,将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。今年9月起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程,每个中小学生都要学会煮饭炖汤、修理家电、种菜养禽……

多年来,苍溪县五龙学区学校因地制宜开展劳动教育实践,作出了积极探索。

在劳动中增强学识

“我来施肥。”

“这儿需要浇水。”

……

5月11日,记者走进苍溪县浙水小学生态实践教育基地。“蔬乐园”里,六年级学生正挽起袖子,全情投入菜园养护中。他们有的除草、有的施肥、有的移栽、有的搭架……干得热火朝天,虽汗流浃背,但都乐在其中。

浙水小学的生态实践教育基地建于2015年,以“绿韵蔬园”为载体,打造“家校同耕·乐育人生”主题生态实践园地。学校强化自主管理,把1300平方米的“蔬乐园”分为16垄地,分配到各班级打理,学生们根据自己的兴趣选择喜欢的农作物进行种植。

记者看到,在500平方米的“桃李园”里,桃树和李树均已挂果,学生在这里施肥、捉虫、摘果,观察果树成长的全过程。在种植采摘过程中,学校常常邀请学生家长参与劳动,指导孩子们劳动实践,从而更好地实现家校共育。

抓一把肥料,放进玉米苗旁挖好的小坑里,然后覆土、填坑、浇灌……学生举手投足间的熟练透露出他们丰富的劳动经验,更展示了学校劳动教育成果。

一二年级认识蔬菜;三四年级参与蔬菜的采摘,写蔬菜观察日记;五六年级参与蔬菜的种植、烹饪。

浙水小学将劳动教育融入学科教学,以学蔬园、识蔬园、种蔬园、获蔬园、悟蔬园教育实践五部曲,还原原汁原味的劳动生活场景,每周每班开展一节劳动课,让学生走出教室,走进农场,开展农场体验、农场观察、农场评比、农场丰收、田园运动会、劳动艺术节、灶台实践赛等劳技活动,让学生从劳动实践中获得宝贵的人生体验,感悟人生。

在劳动中团结协作

烹饪区,学生迫不及待变身“小厨师”。

六年级学生何金在家长的指导下炸酥肉。把油倒进锅里,待油温至八成热,用筷子把裹好淀粉的肉块夹进油锅,炸至两面金黄,捞出酥肉,再撒上堪称“灵魂”的麻辣调味料,酥肉就炸好了。整个炸制过程,何金不慌不忙,俨然一副“大厨”风范。

“酥肉酥脆可口,太好吃了。”六年级学生文清亲赞不绝口,“劳动课是学校的常设课程,我们经常能吃到自己和同学们做的菜,自己动手,感觉格外不同,怎么也吃不厌。”

孩子们在劳动过程中团结协作,学生和家长紧密配合,不一会儿,西红柿炒蛋、炝炒土豆丝、蒜苔肉丝、凉拌黄瓜全都出锅啦,虽然是最普通的家常菜,但却是浙水学子不一般的舌尖美味。

“即使只是种一株白菜,我们也要让学生们分工合作,有人刨坑,有人栽种,有人浇水。在提高学生劳动意识与能力的同时,培养他们的团队合作精神和责任感。”浙水小学校长伏明雄介绍,“学校将道德教育融入劳动教育,通过劳动——实践——育人有机整合,实现了精神追求和自身价值,形成‘1+1>2’的育人效果。”

在劳动中得到锻炼

永宁小学在教学楼房顶建成800平方米的屋顶菜园和天文观测台,用于学生种植和观察植物生长,同时进行天文天象观测。

鸳溪小学以“探寻栽种历史”为主题,创建“秋收”主题课程,打造幼儿蔬乐园、中小学生园艺种植基地,以探寻栽种、书写劳动推进劳动育人。

五龙中学结合“松苑足韵”校园文化,开展“松林寻源”主题研学课程,打造校园工艺作坊,把手工操作与美育融会贯通,培养学生的创造性思维。

白鹤小学建设校园果树种植基地,形成学生职业体验课程,将劳动融入“生活技能”特色项目,构建劳动技能“12技+”习养课程。让学生在劳动中感受乡村巨变,激发和滋养家乡情怀。

永宁初中在菊文化创建中,开设菊花养护和茶品制作课程。

五龙小学带学生走进社区洋甘菊种植基地,开展种植研学课程……

苍溪县五龙学区有中小学校7所,学生3000多人。长期以来,学区各学校结合实际情况,因地制宜,研发了一系列“接地气、接课本、接生活”“菜单式”劳动实践课程。拓宽劳动教育渠道,丰富学生实践体验,将劳动实践课程与学校学科课程有机衔接,引导学生树立劳动意识、磨炼意志品质、激发创造能力,促进学生全面发展。

在劳动中,学生独立生活和自主管理能力得到锻炼,体验到劳动的价值,他们更懂得体谅父母,更自觉承担家务,更深刻地懂得劳动最光荣、劳动最美丽的道理。许多家长切实感受到了孩子身上的积极变化,纷纷表示,“有时间还是多让孩子们上上劳动课。”

5月11日上午,浙水小学六年级学生在“蔬乐园”移栽四季豆苗。 欧阳安娜/摄

五龙中学七年级学生在“水墨青松作坊”开展石头彩绘创作。 牟军/摄

永宁小学五年级学生在教学楼顶楼天文观测台用天文望远镜观测天体的变化和运动。

 李欢/ 摄

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